探逻辑明写作之道 学策略促专业成长 | 我校举行“实践性论文的内在逻辑与写作策略”专题讲座

4月21日晚，我校在行政楼报告厅举办专题教研讲座。全体教师认真聆听了江苏省特级教师、正高级教师、姑苏教育名家沈雪春教授带来的《实践性论文的内在逻辑和写作策略》专题分享。这场持续两个小时的学术盛宴，如一场及时春雨，为在场教师的专业写作之路注入了源头活水。

沈雪春教授深耕思政课教学与研究数十载，以专著《议题式教学简论》《议题式教学例论》《思政课议题式教学论》三部曲引领课改实践，发表学术论文七十余篇，理论功底深厚、教学经验丰富、科研成果丰硕。讲座伊始，沈教授便以自身丰厚的学术积淀为基石，将数十年来在论文写作中摸爬滚打的宝贵经验倾囊相授。他指出，实践性论文并非教学经验的简单堆砌，而是源于课堂、高于课堂的理性升华，是教师从“教书匠”走向“研究者”的必经之路。

讲座主体部分，沈教授从“格式逻辑、标题逻辑、文段逻辑、整篇逻辑”四个维度，层层剖析实践性论文的内在机理。他提出，一篇优秀的实践性论文应当遵循“概念+原因+措施+举证”的文段逻辑，首段需完成“背景+概念+意义+简介”的功能聚合，尾段则要精准概括“行为的本质+内在的逻辑+应用的要求”。针对一线教师写作中常见的“标题泛化、逻辑松散、措施模糊”等问题，沈教授结合大量正反案例进行对比分析。

在写作策略板块，沈教授系统梳理了“定主题、写首段、写主段、写尾段”的四步成文路径。他强调，主题选定要“找准焦点、挖掘深耕点”，首段撰写要“介绍背景、解释概念、简述原因、概括做法”，主段展开要遵循“内涵阐释—原因说明—策略详述—事例表现—应用例析”的五环结构。他特别指出，好文章是“做”出来的，更是“改”出来的，鼓励教师们在教学实践中积累素材，在反复打磨中提升品质。

“一个人享受安逸的过程，便是他的能力不断失去的过程。”讲座尾声，沈教授以这句发人深省的话语与在场教师共勉。“幸福总是在出发之后才会遇见。”相信在沈雪春教授专业理念指引下，我校教师将立足日常教育教学，扎实开展教学科研，持续提升论文撰写能力，不断夯实自身专业素养。

撰稿 | 陈  莉