【青年岗位能手】谭海锋老师：粉笔为舟渡星海

--记巴东一中第五届“青年岗位能手”谭海锋老师

寒来暑往，光阴荏苒。转眼间，谭海锋老师在巴东一中的三尺讲台上已耕耘十载春秋。从初执教鞭时的忐忑不安，到如今的从容自若；从面对学生提问时的手忙脚乱，到现在的游刃有余。十年如一日，他始终以"学高为师，身正为范"为座右铭，用智慧启迪心灵，用爱心浇灌希望。

一支粉笔，十载耕耘

作为数学教师，谭老师手中的粉笔不仅是书写的工具，更是传递思维火种的媒介。在他眼中，数学不仅是公式定理的集合，更是思维方式的塑造。课堂上，他总能把抽象的数学概念具象化，让枯燥的公式焕发生机。他深知数学之美在于其简洁与深刻，一个优雅的证明往往比繁琐的计算更令人心动。因此，他特别注重培养学生的逻辑思维，引导他们用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题。他常说：“数学老师要教的不是解题技巧，而是让学生学会像数学家一样思考。”

十年教育，谭老师的课堂始终经历着不断的自我变革。

初登讲台，他的课堂更多的是严格，课堂中多了一份小心翼翼。历经十年的执教生涯，通过克服课堂中的一个个不足，他离自己理想中的课堂更加贴近：他努力让每一堂课严谨而不失活泼，严格而充满趣味。

现在的课堂上，他力争在证明推导时一丝不苟，在讲解概念时妙趣横生。立体几何课上，球体在他手中旋转；三角函数讲解时，正弦曲线在屏幕上跃动。借助几何画板、GeoGebra等工具，他将静态的数学变得生动立体，让学生在掌握严谨思维的同时，始终保持对数学的热情。

千言细语，万里鹏程

教育是根植于爱的艺术。谭老师践行着人本主义教育理念，关注每个学生的情感需求和心理发展。在数学教学中，他秉持“无条件积极关注”原则，营造安全、接纳的学习环境，帮助学生克服数学焦虑。根据自决理论，他注重培养学生的归属感、自主感和胜任感。在评价方式上，他采用成长型思维模式，关注学习过程的进步而非单纯的结果评判。

千言细语，皆是期许；万里鹏程，终将可期。

数学符号不仅是逻辑的载体，更是师生心灵对话的桥梁。教师的每一句谆谆教诲，每一次耐心引导，都在学子心田播下希望的种子。课上课下，谭老师鼓励学生相信自我，肯定自我。他耐心引导内向的学生在同学面前表达自己，他引导失意的学生克服困难，勇敢面对现实，激励学生通过自己的努力改变现状。比起数学成绩，他更希望自己的学生多一份快乐，生活多一分阳光。三年时光虽短，却足以见证生命的成长。

当理性的数学思维遇见温暖的人文关怀，当抽象的逻辑符号承载着殷切期待，教育便展现出最动人的模样。谭海锋相信，每个学生都是一颗独特的种子，只要给予适当的阳光雨露，终将绽放出属于自己的精彩。

教育的意义，正在于见证这些年轻的生命破茧成蝶，展翅高飞。